成都高新新华学校：师说——新华论坛经验分享，见贤思齐悦享智慧

“三人行，必有我师。”在新华学校这个大家庭中，人人为师，携手奋进！本期新华论坛特别邀请了新华学校五位优秀的青年教师带来她们的分享，一起看看她们是谁吧！

小学语文老师 王安琪

王安琪老师围绕《大概念教学——素养导向的单元整体设计》一书，为大家带来了题为《大概念下学科宏观单元的设计》的分享。

语文教育不仅仅是一种单纯的语文知识教育，更应该是对学生思维、情感和意志等生命属性的教育，是对学生作为自由自觉生命存在物的教育。基于此，我们从《大概念教学——素养导向的单元整体设计》的第二章“大概念视角下的单元整体设计”出发，力求完成具有学科宏观单元概念的教学设计。

从书中的“迭代逻辑”这一概念可以得知，学习进阶中的大概念是不变的，变的是知能水平，抽象程度和扶放程度。而不论变与不变，目的都是激发学生主动探寻的兴趣与学习动力。在学习“有趣的变化”这一主题时，老师们从实际出发，分析文本中角色的特点，进行课本剧表演等有趣的活动，在此基础上提取课文中蕴含的道理，并鼓励学生自由讨论，抒发心中所想。这一设计既考虑到学生目前的知识水平，也有效平衡了教师的“扶”与“放”，对学生构筑知识网络具有积极意义。

此外，书中的“望远镜思维”也值得我们学习。语文学科的综合性较强，与其他学科间联系紧密。在此前提下，我们应突破微观单元的狭窄视野，实现单元与单元、单元与学科、学科与学科之间的联系，建立完善的单元地图。然后学生们将通过这份地图，自主探究，发挥学习的主观能动性，进一步巩固知识。

初中物理老师 杨珍珂

杨珍珂老师结合其在高新区大概念教学研修班的学习，为大家带来题为《提取大概念的方法》的分享。

根据大概念的属性，大概念包括三个基本类型：一是结论与结果类的大概念。这类大概念属于知识的最终成果类，如生物学科中的“适应性”，政治学科中的“公平与公正”，语文学科中的“形散而神不散”，物理学科中的“万有引力定律”等。二是方法与思想类的大概念。这类大概念属于知识的发现与建构类，如生物学科中的“结构功能分析法”和“系统思想”，地理学科中的“区位分析法”和“人地协调思想”，数学学科中的“等量替代法”和“化归思想”，物理学科中的“等效法”和“相互作用思想”。三是作用与价值类。这类大概念属于知识的迁移与运用类， 如“科学是一把双刃剑”、“物理具有应用价值”“利用全等三角形测距”“可持续发展观”“人类价值观”等。

结合“学科大概念”的实践逻辑，“学科大概念”的筛选与确定有三个路径：一是求中提取，即借助课程标准中的高频词句；二是往下提取，即通过教材的深度理解；三是往上提取，即超越惯常理解的抽象概括。

初中语文老师 张春霞

作为一名优秀的语文教师，阅读是其生活的日常。张春霞老师结合她自主阅读《精致语文：听徐杰老师评课》一书后的收获，为大家带来题为《精致追求 学科本色》的分享。

《精致语文：听徐杰老师评课》——这是一本基于初中语文统编新教材教学实践研究的一本书。徐杰老师用温暖的笔触告诉我们，名家的课应该如何品鉴，同事的课应该如何评价，自己的课应该如何雕琢，文本应该如何解读，活动该如何设计，教学又该怎样反思。徐老师明确提出“有怎样的课中活动，就有怎样的课堂品质”。他强调：知识只有在活动过程中，才能被学习、运用，从而内化成一种能力。关于课堂活动设计，就是要分层次、变角度、多形式、增加活动的思维含量与扩大活动的张力，从而调动起学生独特的学习体验，发挥“以活激活”的作用，课堂就变得更加有趣和高效。“精致”语文，就是“慢慢走，欣赏啊”。

 

小学语文老师 熊兴兴

熊兴兴老师阅读《大概念教学》书后，将书中理论化作自己的实践，开发《遨游汉字王国·探寻汉字之美》的课例。

“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。熊老师从学生的学情出发，了解到学生已经基本掌握了常用汉字，但对汉字之“源”、汉字之“趣”、汉字之“美”等并没有深入研讨，缺乏对汉字比较深刻的认知。而汉字这些独具的特征能激起他们强烈的好奇心和探究欲望，所以在开展综合性学习之前熊老师聚焦学习的真实性，创设一个真实的情景，让学生作为汉字文化小使者，策划一期“汉字知多少”的宣传栏，感受到汉字的趣味性，了解汉字文化，激发对汉字的热爱之情。以此为驱动设计了四个任务，第一个任务是“阅读汉字资料·感受汉字之美”，让学生在趣味性活动中，感受汉字之美；第二个任务是“举办汉字活动·体会汉字之趣”通过“猜字谜大赛”和“歇后语大赛”引导学生发现汉字构字、构词特点，加强对汉字特点的自我认识，产生对汉字的热爱之情；第三个任务是“探究汉字之源·完成研究报告”，让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用汉字的意识，并围绕汉字展开研究，学写简单的研究报告；第四个任务是整合前三个任务的成果并布置“汉字知多少”展板。

初中地理老师 秦晓丹

在刚刚结束的四川省微课大赛中，学校青年教师秦晓丹老师荣获四川省一等奖，今天她为大家解秘成功背后的秘诀。

本次微课的亮点首先可以用三个“新”字来总结，第一个“新”是新课标，这节微课的教学设计以新课标为指引，围绕学生核心素养，培养人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力展开设计。此课例通过创设典型情境，激发学生学习兴趣，在情境中探索规律，最后指向在实践中解决问题。整个课例以“看山”“识山”“造山”三个环节进行，“看山”即通过不同的蜀山认识五种地形部位；“识山”即以自制的山体模型对照其等高线地形图，认识不同地形部位的等高线特点；“造山”即用自己制作等高线模型的教学视频，鼓励学生动手制作。最后鼓励学生到家乡的名山游玩并拍下不同的山体部位，制作独一无二的等高线地形图。

第二个“新”是技术新，微课中没有使用传统的PPT录屏形式的微课，而是利用万彩动画大师制作的充满科技感的动画视频，更具有吸引力和创新力。

第三个“新”是思想新，这节课基于家乡景色，将家国情怀贯穿其中，加深了学生热爱家乡的情感。同时通过制作模型培养了学生的地理实践力，地理知识与实际生活紧密相结合，让学生能够从生活中学到地理知识，将地理知识运用到生活中去。

欧阳修曾说：“日积月累，气势日张。”新华论坛不仅展示了新华教师日积月累的学习成果，更为老师们创造了一次具有实效、快捷、高效的交流学习平台。新华代有才人出，各领风骚数百年，一起期待下一次的——师说！