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“15432”双流在线教学特辑 | 把握“五重”策略 夯实线上教学主阵地

9月5日起,按照防疫要求,双流71所中小学校9500余名教师,12万余名中小学生,又一次开启了居家生活、线上学习的日子。学校是如何落实“15432”在线教学指导意见的? 今天“双流教育” “15432”在线教学特辑聚焦“把握‘五重’策略,夯实线上教学主阵地”专题,一起感受学校生动的教学实践。

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区实验小学

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双流区实验小学构建并实施了基于“134”模式下的小一新生线上入学课程:“1”即围绕一个目标,做好小幼衔接,呵护学习热情;“3”即三个尊重,尊重幼儿身心特点,开发游戏式课程;尊重幼儿学习特点,营造情景式氛围;尊重家庭实际情况,投放选项式任务;“4”即突围现实困境,实现四个转化:变静为动把教材内容转化为真实场景;变明为暗把知识学习转化为游戏活动;变块为面把单科学习转化为项目综合;变练为评把习惯训练转化为评价引航,生动体现了教师主导与学生主体角色的融汇。

 

自教重于他教

空港实验学校

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空港实验学校有力推动线上课堂围绕“游戏、实践、体验”实现全学科“直播+”授课。立足学生,基于“生活参与”的教学主张自主研发线上教学资源包和“直播+”线上课堂;“微课+教师讲解+游戏”结合的模式提升学生网课体验;“讲解+互动游戏”样态的“10+10”直播课实现精准指导、精确反馈,避免简单推送教学资源包代替教学。

 

 永安中学

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双流永安中学制定了“学生预习为先,教师集体研究,家校协同合作,反馈及时增效”的线上教学思路,遵循线上教学反馈重于评价的“三重视”原则。通过每日学生学习、生活、健康问卷调查,线上家长会、学生会、班干部会,个别访谈等方式收集学生线上学习平台使用效果的反馈信息,优化线上学习平台;通过课堂中师生共开摄像头、连麦互动、选择题投票等多种形式,有效反馈学生线上学习状态,并及时调整和督促;通过课堂定时训练,答题小程序、课后作业批阅,教师个别辅导,每周定时检测、线上心理课堂等多种形式,避免单纯用堆砌练习题对答案的形式,代替教学。


协和实验小学

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本着“教育近人,怡心生长”的办学理念,协和实小重构线上课程,选择利于学生居家操作的学习内容,以“投放任务自学研究—直播讲解线下演练”的学习模式直播教学,避免全程播放视频代替教学。同时同步线上教研,成立校级巡课专班,每天盘点反馈,保证线上教学有质量、有温度。

 

 

自学重于教学

教会学生总结反思

教会学生实践研究

教会学生自主学习

实现“教是为了不教,学是为了会学”

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双流中学制定“年级导航、教师护航、学生通航、家校协作”的线上教学思路,遵循“在教师的指导下学生自主学习”的线上学习原则,构建“学生、教师线上课堂双主体”。落实线上集体教研和巡课制度,及时交流、反馈和分享,让“云教研”助力“云课堂”;制定线上学生、教师和家长行为规范,形成管理合力,让“云规范”守护“云空间”;坚持落实立德树人,开好微班会,做好“综评·引领”活动,营造良好氛围,让“云集体”成就“云成长”,打造有温度,有深度、有效度、有宽度的线上教学。


教科院附属学校

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为切实保障教学的效果和突出学习的价值,教科院附属学校精心设置课程“三统一”:五育并举的课程设置,课表安排凸显学生居家全面发展;“1+N”统整课程设置,内容将疫情教育素材与不同学科知识统整为课程,精心组织学生学习、实践与交流,高度体现学习的价值;主题式教育课程设置,将家国情怀、健康教育、习惯养成等统整为课程内容。在线上教学期间,做到了让学生真正参与,深度学习,实现线上线下学习一个样。


怡心第一实验学校

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怡心第一实验学校秉持“做有温度的教育”办学理念,综合本校教育资源及家长诉求,实现“怡心生态课程”体系的线上特色迁移,在教学活动中融入家庭劳动、怡心阅读、居家锻炼、亲子交流等环节,同时为学生搭建自主学习管理框架,扎实落实立德树人与五育并举。学校组织学生穿着校服、佩戴红领巾,设置一致的虚拟课堂背景,统一线上命名方式。教师在规范线上软件设置、集体打磨教学设计的基础上,注重课堂口令、奖励评价机制的运用,促成“真实情境”中的师生互动,确保线上教学平稳、有序、规范地开展。


 

组织重于上课

 庄重感 

空中课堂背景有设计

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仪式感 

云端课堂有准备

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严肃感 

课中每个学生学习状态有监管

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责任感

学生自主管理、习惯养成有培养

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交流重于作业

特殊教育学校

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借居家契机,双流特教校切实落实学校“1+1+N”的综合实践课程中“N”的板块,即以家庭为单位的“N”次家庭实践活动,重视基于情景的有效活动设计。通过“基于个体需求选择实践内容线上直播实现整体感知分解任务步骤助力家长支持反馈实践效果修订实践清单”闭环式4步推动,促进残疾学生家长支持下的家庭实践活动有效开展。具体家庭实践内容包括:学生的自我照顾、参与家务劳动、坚持运动、亲子共读等习惯养成知识;家校共努力,助力学生成为好照顾者、好家人、好帮手甚至好公民。

 

迎春小学

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课程有“温度”:迎春小学结合师生线上教学的实际需求,统筹设计五育并举的“春苗在线课程”,制定各班“线上+线下”双线并轨班级课表,重视保护学生的求知欲和表现欲,为学生打造充满春天般“温度”的树德、乐学、健体、尚美、勤劳五类课堂。管理强“力度”:制定学校线上教学操作规范,组建“学校—教务处—蹲班行政—教师(教研组)”“四级”管理专班,实现教研全巡、课堂全巡。改进达“精度”:学校开创多维反馈机制,即每天全体行政针对线上教学进行信息反馈;每周学校组织线上教育教学管理工作专题研讨会;每一个阶段发展中心设计、组织师生家长开展线上教学问卷调查形成反馈报告。

 

东升一中

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东升一中构建了基于问题情境,以任务驱动为主线,以学生自学为主学科教学为辅的“云课堂”。课前,教师云端发送“导学单”,并收集学习情况,精准把握学情。课中,积极践行“小组合作互动式学习”。通过主题探究、小组研讨、问题串引导等形式,尽可能提供学生发言、师生对话、生生对话的机会。课后,鼓励学生及时将自己的学习体会、实验操作、学习过程和学习成果,以文本、图片、视频的形式上传,构建东一学子“云端”学习资源库。顺借“云”的力量,体现无交流无思考无互动不课堂。

 

反馈重于评价

 东升小学

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东升小学坚守“阳光教育”理念,聚焦“立德树人”根本任务,研发以“乐融入,养习惯”为目标的“小习惯·大品格”线上始学课程,聚焦“入学有准备+学习养习惯+文明好行为+劳动学技巧”四个主题,安排开学宝典、上课秘籍、文明休息、用品摆放等主题教育活动,以孩子们喜闻乐见的动画形式呈现,让孩子们在学习伙伴和老师的指引下,在生动具体的场景里,在童言童语的熏陶中学方法、练本领、养习惯。因重视家长和学生平台使用效果反馈,萌新始学课程深受孩子的喜欢,家长的赞誉。

 

 艺体中学

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艺体中学坚持“一人一长一卓越”的育人理念,“德育+文化+艺体”三类课程线上并举,构建了“学生课前自学+师生互动探究+反馈精准及时+辅导答疑巩固”的线上学习思路。学校遵循反馈重于评价的“三重视”原则,根据不同课程调研试运行各种授课平台,比较优劣,通过线上教研组会、家长会、学生会等广泛征求意见,选择合适授课平台,重视授课平台使用效果;通过师生共开摄像头、文字交流、语音连麦互动、摇号答问、自主质疑、试题抢答、精练推送等形式加强导学,充分发挥职能部门巡课、学科教师磨课听课议课、班主任、学生家长观课的协同育人作用,重视课中学习状态反馈;加强线上学习管理和学科教研,形成课中导学反馈自学效果,精练巩固课中探究,作业强化迁移运用的线上教学模式,重视学生学习效度。学校还通过上好心理辅导课,落实主题班会课,开好线上家长会、开展居家体育锻炼等多项举措确保学生居家学习效果。

 

 棠湖小学

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棠湖小学以“立德树人,五育并举”为目标指引,结合“双减”要求和线上教学特点,构建了“学科教学+实践体验为课程内容”的线上教学“六个一”课程新模式。线上学科教学主要涵盖语文、数学、科学、英语、音乐、美术等,“六个一”,即一次一个艺术实践、一个科学小实验、一小时体育锻炼、一次家务劳动、一小时课外阅读、一个防疫知识学习。线上教学体现“三个大”:全学科联动大教研,“一个学科一方案,一个年级一课表,一个班级一评价”,实现以班为单位的全学科平台管理和课程安排的统一协调;多学科内容大融合,以周为单位整体设计学科全覆盖课程内容;全员性参与大协同,通过云端网络,明确相应目标与工作标准,形成了“学校—年级—班级—家庭”四位一体的协同机制,推动了线上教学有序有效开展,通过重视学生学习效度反馈,真正实现“教学评一致性”。

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